Przykładowy raport z aplikacji SZTOS: Binaryzacja zmiennych jakościowych
Raport zamienia zmienne jakościowe (wykształcenie, grupa badana) na zmienne zero-jedynkowe. Tak przygotowane zmienne można potem wprowadzić na przykład do regresji.
Wyjaśnienie metody i przykład krok po kroku: Regresja liniowa, Jak opracować wyniki ankiety krok po kroku.
Dane: zbiór demonstracyjny CRUIZE (N = 303; ankieta o akceptacji autonomicznego samochodu). Raport wygenerowała automatycznie aktualna wersja aplikacji SZTOS, bez ręcznych poprawek – tak wygląda materiał, który dostajesz do dalszej pracy.
Do binaryzacji wybrano następujące zmienne:
Edukacja
Grupa_badana
Dane zostały zbinaryzowane z sukcesem
Niniejszą analizę wykonano w Systemie Zautomatyzowanego Tworzenia Opisu Statystycznego - SZTOS (Hryniewicz, Milewska, 2023). Wizualizację wyników przeprowadzono z wykorzystaniem pakietu graficznego “ggplot2” (Wickham, 2016). Niniejsza analiza ma na celu opis zmiennych i wystąpień, a także wyliczenie jaki stanowiły one odsetek w analizowanej próbie. W celu weryfikacji czy te wystąpienia są tendencyjne lub przypadkowe wykonano test Chi Kwadrat dla proporcji (Pearson, 1900). W celu wyliczenia częstości i istotności występowania poszczególncyh wartości zmiennych Edukacja, Grupa badana, Edukacja Podstawowe, Edukacja Średnie, Edukacja Wyższe, Grupa badana Bandziorki, Grupa badana Papugi, Grupa badana Policjanci wykonano serię 8 analiz częstości testem Chi Kwadrat.
• Analiza dla zmiennej Edukacja wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów Podstawowe, Wyższe, Średnie wynosiła odpowiednio 2, 171, 130 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.01, 0.56, 0.43), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Różnice w liczebnościach poziomów tej zmiennej były istotne statystycznie χ²(2) = 153.88; p < 0.001 (najczęściej występowała wartość Wyższe n = 171, a najrzadziej wartość Podstawowe n = 2)
• Analiza dla zmiennej Grupa badana wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów Bandziorki, Papugi, Policjanci wynosiła odpowiednio 101, 101, 101 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.33, 0.33, 0.33), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Liczebności wartości tej zmiennej były do siebie statystycznie podobne χ²(2) = 0.00; p = 1.000
• Analiza dla zmiennej Edukacja Podstawowe wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów 0, 1 wynosiła odpowiednio 301, 2 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.99, 0.01), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Różnice w liczebnościach poziomów tej zmiennej były istotne statystycznie χ²(1) = 295.05; p < 0.001 (najczęściej występowała wartość 0 n = 301, a najrzadziej wartość 1 n = 2)
• Analiza dla zmiennej Edukacja Średnie wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów 0, 1 wynosiła odpowiednio 173, 130 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.57, 0.43), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Różnice w liczebnościach poziomów tej zmiennej były istotne statystycznie χ²(1) = 6.10; p = 0.014 (najczęściej występowała wartość 0 n = 173, a najrzadziej wartość 1 n = 130)
• Analiza dla zmiennej Edukacja Wyższe wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów 0, 1 wynosiła odpowiednio 132, 171 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.44, 0.56), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Różnice w liczebnościach poziomów tej zmiennej były istotne statystycznie χ²(1) = 5.02; p = 0.025 (najczęściej występowała wartość 1 n = 171, a najrzadziej wartość 0 n = 132)
• Analiza dla zmiennej Grupa badana Bandziorki wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów 0, 1 wynosiła odpowiednio 202, 101 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.67, 0.33), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Różnice w liczebnościach poziomów tej zmiennej były istotne statystycznie χ²(1) = 33.67; p < 0.001 (najczęściej występowała wartość 0 n = 202, a najrzadziej wartość 1 n = 101)
• Analiza dla zmiennej Grupa badana Papugi wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów 0, 1 wynosiła odpowiednio 202, 101 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.67, 0.33), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Różnice w liczebnościach poziomów tej zmiennej były istotne statystycznie χ²(1) = 33.67; p < 0.001 (najczęściej występowała wartość 0 n = 202, a najrzadziej wartość 1 n = 101)
• Analiza dla zmiennej Grupa badana Policjanci wykazała, że liczebność jej poszczególnych poziomów 0, 1 wynosiła odpowiednio 202, 101 (ich odsetek wynosił odpowiednio 0.67, 0.33), co stanowiło sumę 303 wystąpień (100%). Różnice w liczebnościach poziomów tej zmiennej były istotne statystycznie χ²(1) = 33.67; p < 0.001 (najczęściej występowała wartość 0 n = 202, a najrzadziej wartość 1 n = 101)
Wyniki analiz przedstawia seria rysunków i tabel od nr 1 do nr 8.
Rysunek nr 1
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(2) = 153.88; p < 0.001
Rysunek nr 2
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(2) = 0.00; p = 1.000
Rysunek nr 3
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja Podstawowe
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(1) = 295.05; p < 0.001
Rysunek nr 4
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja Średnie
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(1) = 6.10; p = 0.014
Rysunek nr 5
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja Wyższe
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(1) = 5.02; p = 0.025
Rysunek nr 6
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana Bandziorki
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(1) = 33.67; p < 0.001
Rysunek nr 7
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana Papugi
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(1) = 33.67; p < 0.001
Rysunek nr 8
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana Policjanci
Nota: Wynik oszacowania testu Chi Kwadrat dla jednej zmiennej: χ²(1) = 33.67; p < 0.001
Tabela nr 1
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| Podstawowe | 2 | 1 | 2 | 1 |
| Wyższe | 171 | 56 | 173 | 57 |
| Średnie | 130 | 43 | 303 | 100 |
Tabela nr 2
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| Bandziorki | 101 | 33 | 101 | 33 |
| Papugi | 101 | 33 | 202 | 66 |
| Policjanci | 101 | 33 | 303 | 99 |
Nota: Brak sumy 100% w kolumnie Suma % wynika z nawarstwienia się błędów zaokrągleń wartości odsetkowych
Tabela nr 3
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja Podstawowe
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 301 | 99 | 301 | 99 |
| 1 | 2 | 1 | 303 | 100 |
Tabela nr 4
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja Średnie
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 173 | 57 | 173 | 57 |
| 1 | 130 | 43 | 303 | 100 |
Tabela nr 5
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Edukacja Wyższe
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 132 | 44 | 132 | 44 |
| 1 | 171 | 56 | 303 | 100 |
Tabela nr 6
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana Bandziorki
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 202 | 67 | 202 | 67 |
| 1 | 101 | 33 | 303 | 100 |
Tabela nr 7
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana Papugi
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 202 | 67 | 202 | 67 |
| 1 | 101 | 33 | 303 | 100 |
Tabela nr 8
Częstość i odsetek występowania wartości zmiennej Grupa badana Policjanci
| Zmienna | n | % | Suma n | Suma % |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 202 | 67 | 202 | 67 |
| 1 | 101 | 33 | 303 | 100 |
Tabela nr 9
Podsumowanie analiz
| Analizowana zmienna | Wynik |
|---|---|
| Edukacja | Istotna dysproporcja wystąpień wartości |
| Grupa badana | Brak wyraźnej dysproporcji występień wartości |
| Edukacja Podstawowe | Istotna dysproporcja wystąpień wartości |
| Edukacja Średnie | Istotna dysproporcja wystąpień wartości |
| Edukacja Wyższe | Istotna dysproporcja wystąpień wartości |
| Grupa badana Bandziorki | Istotna dysproporcja wystąpień wartości |
| Grupa badana Papugi | Istotna dysproporcja wystąpień wartości |
| Grupa badana Policjanci | Istotna dysproporcja wystąpień wartości |
Hryniewicz, K., Milewska, A. (2023). SZTOS: System Zautomatyzowanego Tworzenia Opisu Statystycznego (Wersja SZTOS) [Oprogramowanie]. https://sztos-it.com/
Pearson, K. (1900). X. On the criterion that a given system of deviations from the probable in the case of a correlated system of variables is such that it can be reasonably supposed to have arisen from random sampling . The London, Edinburgh, and Dublin Philosophical Magazine and Journal of Science, 50(302), 157–175. https://doi.org/10.1080/14786440009463897
Wickham, H. (2016). ggplot2: Elegant Graphics for Data Analysis. Springer-Verlag New York. ISBN 978-3-319-24277-4
Masz pytania do raportu🔮⁉️
Kliknij i porozmawiaj z naszą statystyczną asystentką Danką💁♀✅
Chcesz taki raport dla swoich danych?
Policzymy Twoje wyniki i przygotujemy tabele, wykresy oraz opis w standardzie APA, który dopracujesz w pracy dyplomowej, doktoracie lub artykule. Pomagamy jak statystyk i redaktor – autorem pracy zostajesz Ty. Konsultacja i wycena są bezpłatne.
Inne przykładowe raporty
Polityka prywatności · Preferencje prywatności (cookies) · Kontakt
SZTOS IT Sp. z o.o., ul. Wyzwolenia 50,1D/11, 80-537 Gdańsk · NIP 9571170036 · KRS 0001089876 · REGON 527872203